15 de outubro Dia do Professor

Dia Nacional da Alfabetização

O PROFESSOR ESTÁ SEMPRE ERRADO

O professor está sempre errado

Jô Soares

O material escolar mais barato que existe na praça é o professor! 
É jovem, não tem experiência.
É velho, está superado.Não tem automóvel, é um pobre coitado.
Tem automóvel, chora de "barriga cheia'.Fala em voz alta, vive gritando.
Fala em tom normal, ninguém escuta. Não falta ao colégio, é um 'caxias'.
Precisa faltar, é um 'turista'.Conversa com os outros professores, está 'malhando' os alunos.
Não conversa, é um desligado.Dá muita matéria, não tem dó do aluno.
Dá pouca matéria, não prepara os alunos.Brinca com a turma, é metido a engraçado.
Não brinca com a turma, é um chato.Chama a atenção, é um grosso.
Não chama a atenção, não sabe se impor.A prova é longa, não dá tempo.
A prova é curta, tira as chances do aluno.Escreve muito, não explica.
Explica muito, o caderno não tem nada.Fala corretamente, ninguém entende.
Fala a 'língua' do aluno, não tem vocabulário.Exige, é rude.
Elogia, é debochado.O aluno é reprovado, é perseguição.
O aluno é aprovado, deu 'mole'.É, o professor está sempre errado, mas, se conseguiu ler até aqui, agradeça a ele!

Artes: Parodiando...

Paródias são sempre muito divertidas. Imagine então paródias criadas por crianças de 7 à 8 anos!
É isso ai. Como forma de trabalhar com a produção de texto no ensino das Artes, elaboramos uma atividade prazerosa e criativa. 
Apresentamos às crianças, uma paródia. Além de muitas gargalhadas, conseguimos identificar a música original. E a partir daí fomos exemplificando que outras músicas são paródias que eles já conheciam.
Após esse trabalho inicial, escolhemos juntos uma música e criamos uma paródia, numa atividade coletiva. Foi muito divertido!

Adoro Matemática ( Ai, se eu te pego)

Nossa, nossa adoro matemática.

Ai eu divido, ai, ai multiplico.

Sexta na escola, 

a professora pediu para estudar, adição e subtração,

e a tabuada de multiplicar.

Nossa, nossa adoro matemática.

Ai eu divido, ai, ai multiplico.

Divido, registro tudo no caderno.

Ai, eu divido, ai, ai, multiplico. 

Turma 3º ano 

Essa foi uma experiência maravilhosa. Posteriormente, foi a vez deles criarem sozinhos, acreditem. Foi cada paródia mais legal que a outra!!!!

JOGOS DE REGRAS NO DESENVOLVIMENTO SOCIAL DA CRIANÇA

O Jogo é a forma através do qual a criança entra em contato com o mundo, com a sociedade com ela mesma. Através do jogo a criança se apresenta como realmente é, e se sente diante e dentro do meio em que se encontra. Dentro dos vários tipos de jogos existentes temos os jogos de regras que contribuem par o desenvolvimento social da criança, fazendo com que ela tenha uma melhor adaptação as mudanças que ocorrem durante sua vida, pois, neste tipo de jogo as regras se transformam a todo momento,dependendo da necessidade e criatividade de seus jogadores.

Segundo Piaget (citado por Negrini,1994) os jogos podem ser classificados em jogos de exercícios(sendo motores), simbólicos e de regras. Nos jogos de exercício, que compreende a fase do nascimento até o surgimento da linguagem, o objetivo é o prazer do funcionamento, o simples divertimento; os jogos simbólicos que vão do aparecimento da linguagem até os 6-7 anos, são aqueles em que surge o símbolo, que possibilita á criança “criar” sua realidade utilizando para isso a imaginação. Aqui a criança procura se auto-afirmar. E os jogos de regras, que iniciam aos 6-7 anos, são aqueles que surgem elementos que vão reger comportamento e as atitudes nos jogos, sendo que as regras têm origem nas relações sociais e individuais que a criança recebe ou já recebeu.

A regra surge para a criança como uma forma de afirmação do seu eu, a submissão dela à regra social é um dos meios que o eu utiliza para se realizar, sendo assim a regra se mostra como instrumento da personalidade, é a ordem colocada em nossos atos (CHATEAU,1987). As regras do jogo podem ser transmitidas, as que passam de geração em geração e as espontâneas, criadas na hora do jogo, sendo por isso mais fácil de serem esquecidas. Já nas regras transmitidas a criança copia regras que dirigem se comportamento, como por exemplo brincar de escolinha, de motorista, de mãe, de vendedora. O modelo funciona como a regra do jogo. Nas regras espontâneas a criança, segundo Chateau(1987)

Manifesta sua vontade pela permanência de seu ato, como por exemplo andar sobre a calçada. Ela não se deixa vencer pelas dificuldades. Ela afirma o seu ato, proclama o valor de sua personalidade. Enquanto brinca se afirma através da obediência a lei que ela mesma se submeteu. (p.64)

Vygotsky (apud Friedman, 1996) afirma que a criança ao brincar torna real o que imagina e que não há atividade lúdica sem regras, a diferença é que nos jogos as regras não precisam e não são expostas explicitamente. Este autor acredita que o respeito, da criança, as regras é uma fonte de prazer e permite à criança fazer parte da realidade.

Liontiev (apud Friedman, 1996) menciona um fato interessante, a idéia de que a  criança, por meio dos jogos de regras,  começa a se auto- avaliar segundo suas próprias ações, comparando-as com as de outras crianças.

Os jogos de regras possibilitam na criança o desenvolvimento do pensamento abstrato, porque são introduzidos no jogo novos significados, simbólicos e ações. Nessa fase a criança adquire autonomia, pois ela cria, recria as regras do seu jogo; ela toma decisões que possibilitam o desenvolvimento cognitivo diante de diversas situações. A regra coletiva começa a ser introduzida e interiorizada pela criança. Ela aprende que existem regras a serem seguidas dentro da sociedade e que se não forem cumpridas constitui falta e quem a desrespeitou terá que arcar com as conseqüências de sua escolha sendo punido por tal ato.

A criança, através dos jogos de regras já tem uma certa noção da vida em sociedade o que contribui para o seu desenvolvimento social e para a formação de um adulto que sabe que tem regras a seguir, e que se adapta mais facilmente a elas e que quando não se sente á vontade, satisfeito com as regras, tanto do jogo como da vida em sociedade ou até mesmo individual, busca uma transformação para sentir prazer em suas ações. É o que ocorre no jogo, quando em grupo, por exemplo, as crianças brincam, e a todo momento mudam as regras do jogo e o próprio jogo. Negrine (1994) afirma que:

(…) a criança joga de muitas coisas em um determinado espaço de temp. Pode-se dizer que a criança em uma situação de jogo inferior a trinta minutos, chega a representar, pelo menos três papéis diferentes (…). A medida que muda-se o jogo, muda a representação, e com ela as emoções em um processo muito dinâmico.(p.87)

Segundo Chateau (1987) no mundo adulto não há lugar para o jogo, pois a sociedade impõe regras rígidas, imutáveis, o que torna a criança e o adulto, em seus passivos e dependentes de regras pré-estabelecidas pelo meio exterior, sendo contra esta tirania, estes dogmas fixados que a criança quando se tornar adolescente irá lutar e buscar transformá-la.

Através dos jogos de regras a criança aprende a respeitar as pessoas e o meio em que vive. Ela tem maior interação, com ela mesma, com os outros e sua afetividade, que consiste em amor, raiva, ódio, alegria, insegurança, tristeza, irá influenciar em suas escolhas. A motivação também é uma área afetiva que pode fazer com que a criança se esforce ou não na realização de alguma tarefa, sendo seu desenvolvimento afetivo prejudicado caso esteja com algum bloqueio nessa área. Enquanto educadores, devemos detectar o problema e as aflições que impedem o bom desenvolvimento do aluno utilizando atividades lúdicas para reverter esta situação.

As regras externas, quando associadas as internas levam a uma supressão de benefícios em proveito de uma relação recíproca de confiança e respeito com o adulto e com outras crianças o qual leva a autonomia, que é alcançada graças a cooperação (KAMIL apud FRIEDMAN, 1996). O desenvolvimento moral nas crianças a partir dos jogos de regras pode ser alcançado através do trabalho em grupo, destacando-se aqui os jogos cooperativos*, que proporcionam à criança a percepção de que em um grupo, em uma sociedade, todos dependem uns dos outros, que há a necessidade de se montar estratégias para se chegar a um objetivo, porém todos devem se ajudar mutuamente já que o grupo é quem decide as regras do jogo.

Os jogos de regras possuem características que vão acompanhar o indivíduo até sua fase adulta, onde vivenciará mais explicitamente a concepção de regras. Com esses jogos a criança desenvolve aspectos cognitivos; tem a atenção, o senso de responsabilidade e criticidade despertados; adquirem noções de sociedade, regras, torna-se mais interagida socialmente, terá suas escolhas afetadas por sentimentos como raiva, ódio, alegria, além de relacionar as regras internas as externas e desenvolvendo aspectos morais como autonomia e cooperação, sendo de extrema importância que o educador integre a criança na sociedade de forma lúdica, dinâmica e completa através da interação desta com o meio físico, social, cultural, afetivo, entre outros , promovendo o desenvolvimento dessa criança e para uma futura sociedade que prime pela democracia, justiça e cooperação.

REFERÊNCIAS

CHATEAU, Jean: O jogo e a criança- São Paulo- Summus, 1987.

FRIEDMAN, Adriana: Brincar, crescer e aprender: O resgate do jogo infantil- São Paulo, Moderna, 1996.

NEGRINI, Airton- Aprendizagem e desenvolvimento infantil V-1- Porto Alegre: Prodil,1994.

Disponível em: http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/jogos-de-regras-no-desenvolvimento-social-da-crianca/

EXPOSIÇÃO DE RELEITURAS "MENINOS SOLTANDO PAPAGAIOS" DE CÂNDIDO PORTINARI

               Com a escolha do artista deste semestre, Cândido Portinari, a turma do 3ºano do Ensino Fundamental após apreciação das obras e escolha do quadro favorito da turma, realizou uma exposição de releituras.

                A obra escolhida faz parte da série Meninos de Brodósqui, e retrata uma brincadeira conhecida por  crianças em todo país, Meninos soltando papagaios.

OFICINA DE BRINQUEDOS

Nossa, que saudade de compartilhar idéias e estudos com vocês!

Para mim, trabalhar com Ensino Fundamental I é uma novidade, uma experiência que estou adorando!!!

A minha turma de  3º ano é incrível, sempre superando as minhas expectativas e permitindo que o trabalho planejado fosse um sucesso.

E por falar em sucesso... o ensino das artes tem sido um momento super especial para essa turminha. Nessa I Unidade apreciamos obras muito legais, do artista Cândido Portinari. A escolha da série Meninos de Brodósqui, onde o artista eternizou brincadeiras de crianças, foi intencional. Permitir que a criança tenha acesso a arte a partir de seu contexto social, de suas vivências, fazem com que essas experiências tenham um significado todo especial para elas.

Dentre as telas que observamos, uma das preferidas da turma, Meninos soltando pipas, foi escolhida para releitura com material diversificado nos cadernos de desenho, para posteriormente ser realizada uma nova releitura em tela, dessa vez com tinta, pincel e muita criatividade. Estamos ansiosos pela exposição das obras produzidas neste dia 30/04, coração acelerado, sorriso no rosto, animação em 100%. Tudo isso me faz lembrar todos os dias do quanto amo o que faço e ter a certeza que EU ESCOLHI A PROFISSÃO CERTA!

A partir desse contato com a arte, combinamos de fazer uma OFICINA DE BRINQUEDOS utilizando sucata. A ideia inicial era que eles pudessem participar da confecção de brinquedos que eles brincariam no pátio da escola nos recreios, desenvolvendo a valorização, o cuidado, com aquilo que é responsabilidade deles no uso. Mas, as coisas foram bem mais além. Ideias foram surgindo e a cada aula eles davam novas dicas, pensavam em o que poderiam fazer na próxima aula, usaram realmente a imaginação e me surpreenderam. Decidimos então que o uso de sucata para construção de brinquedos e jogos seria um PROJETO SEMESTRAL para esse ano letivo. Entraremos a II Unidade também com a mão na massa!

Irei postar para vocês algumas produções das crianças, apenas com algumas intervenções do educador no uso de certos instrumentos, como estilete, tesouras com ponta, etc. Aos poucos vou postando para vocês mais brinquedos, por hoje só a nossa primeira produção, um VAI E VEM com garrafa pet.