A Pedagogia de Projetos é uma mudança de postura pedagógica, fundamentada na concepção da resolução de situações didáticas, onde o aluno pode aproximar-se o máximo do seu contexto social, possibilitando o desenvolvimento do senso crítico, da pesquisa e da resulução de problemas. Para compreender a Pedagogia de Projetos, julgamos necessário entender o que é um projeto. O projeto é um conjunto de atividades bem elaboradas, com objetivos a serem alcançados e atitudes intencionais, com a função de desenvolver as pontecialidades do indivíduo e também a capacidade de superar suas limitações.
Dessa maneira, compreendemos a Pedagogia de Projetos para o professor, como uma forma de organizar sistematicamente e criativamente o seu planejamento, podendo utilizar-se das necessidades, das curiosidades das crianças para elaborar um projeto que faça sentido para a vida dessas. Por isso, afirmamos que todo projeto está repleto de intencionaldiades, das quais o professor é norteador das atividades.
Com a finalidade de promover a mudança de pensar o currículo e a prática pedagógica, visto que em muitas situações, a Pedagogia de Projetos tem sido utilizada como modismo educacional, onde para se dizer que trabalha-se com projetos, a escola usa apenas e exclusivamente em datas comemorativas. Sabemos, que essa não é a proposta dessa metodologia.
Na Pedagogia de Projetos, a responsabilidade da construção do conhecimento não é do professor, ele apenas colabora, norteia as investigações feitas pelas crianças, sendo elas as coresponsavéis por esta construção. Por isso, na construção do projeto, faz-se necessário que o professor instigue os alunos a questionar, a desejar conhecer algo, a criar um problema, para que a partir dali, brotem as inquietações e as buscas por respostas. Quanto mais próxima da realidade do aluno, quanto mais interessante for o assunto, o tema do projeto para a criança, mais ela se dedica a aprender, e isso faz com que haja uma aprendizagem significativa, pois a mesma fará sentido e será aplicavél no cotidiano do indivíduo.
Dewey, afirma que não é uma preparação para vida. É a própria vida. Quando chegamos a compreensão que os projetos não sõ meros passatempos, não são para ocupar espaços ou encerrar atividades diferentes na escola, percebemos que a responsabilidade enquanto educadores, só aumenta, pois as aprendizagens construídas nessa infância será base para que outras construções aconteçam.
Ausubel, chama esssa construção de aprendizagem significativa, onde explica a estruturação da aprendizagem, quando partindo de conhecimentos prévios, outros conhecimentos são consturídos, reestruturando assim, os anteriores e permitindo que o aluno amplie conceitos e os utilize, porque compreendeu através da experiementação.
É essencial que a elaboração, o trabalho com projetos seja realizado de maneira interdisciplinar, globalizando conhecimentos, permitindo que todas as áreas de conhecimento sejam exploradas e "abastecidas".
Quando o professor, elabora, define o projeto de trabalho para o seu grupo específico, ele ensina onde buscar informações, as fontes de pesquisa, os possíveis adultos a quem pedir ajuda. O professor que é apaixonado pela sua profissão e consegue encantar os seus alunos, consegue um resultado melhor que aquele que faz por fazer, sem amor, sem paixão pelo que faz. O professor que se preocupa com as construções cognitivas, automaticamente, se mostra mais preocupado com o que vai lecionar, é mais atencioso com os anseios das crianças, é mais preparado para mediar as construções e mais apto a elaborar projetos de trabalho.
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